La façon dont les jeunes utilisent Internet au jour le jour transforme les modes d’apprentissage à un point qui échappe à bien des adultes. Elle n’en représente pas moins une fantastique opportunité pour les enseignants qui savent s’en servir.

C’est la conclusion d’une étude issue de Berkeley qui fera date, et qui a mobilisé 28 chercheurs.

Aujourd’hui, l’Université de Berkeley et la Fondation MacArthur ont rendu public les résultats de leurs travaux, qui ont duré trois ans.

Intitulé « Vivre et apprendre avec les nouveaux média », l’étude est la meilleure qui existe à ce jour sur des usages tels que le networking social, ou la messagerie instantanée chez les jeunes, ainsi que sur une multitude d’usages. C’est une contribution majeure à la connaissance et la compréhension de la façon dont les nouveaux média impactent le monde aujourd’hui.

Financé Par la fondation MacArthur dans le cadre de son mécénat à destination des média digitaux et de la pédagogie, le résultat de ce travail sera disponible sous la forme d’un livre, publié prochainement aux éditions MIT Press.

En attendant, vous pouvez la consulter en ligne, vous y trouverez un court document résumant les travaux, ainsi qu’un white-paper de 30 pages, sans oublier un livre en ligne intitulé « Surfer, déconner et geeker : vivre et apprendre avec les nouveaux média ».

Will Richardson, un bloggeur qui fait référence dans le secteur des sciences de l’éducation, a fait sur son blog une sélection de bonnes feuilles, et nous vous en reproduisons quelques extraits choisis ci dessous.

L’exploration autonome a des vertus uniques sur la motivation
Les nouveaux média permettent une liberté et une autonomie que les jeunes ne retrouvent pas dans leurs salles de classe. Les jeunes se respectent quand ils interagissent en ligne, et sont plus prompt à apprendre de leurs pairs que des adultes. Leurs efforts sont surtout appliqués sur eux mêmes, et les solutions se trouvent à travers l’exploration, ce qui contraste avec l’environnement scolaire, où la pédagogie a un but et un programme bien défini.

Cela a du sens, mais est-ce efficace ?

Ces nouvelles formes d’apprentissage sont essentielles à l’intégration dans la société contemporaine
Les nouveaux médias de divertissement sont des lieux d’apprentissage. Contrairement à la perception qu’en ont les adultes, tout en surfant sur Internet, les jeunes apprennent les bases de la socialité et des technologies indispensables aujourd’hui pour participer pleinement à la société contemporaine. Priver les adolescents d’Internet, c’est les priver de l’accès à ces formes d’apprentissage. « Participer », à l’âge du digital signifie bien plus qu’être capable d’accéder à des informations « sérieuses » et à la Culture.

Quelle est la place des adultes ?

Les adultes devraient faciliter ce processus
Dans les nouveaux média, les jeunes apprennent sans cesse de leurs pairs, mais jamais de leurs enseignants ni des adultes, et les notions d’expertise et d’autorité en ont pris un coup. Cette forme d’apprentissage est fondamentalement différente de l’enseignement traditionnel, et trop souvent jugée négativement par les adultes. Pourtant, les adultes peuvent avoir une influence considérable quand il s’agit de fixer des « objectifs d’apprentissage », tout particulièrement sur les sites de passionnés, ou les adultes qui participent sont perçus comme des modèles à suivre et des pairs plus expérimentés.

C’est un nouveau monde pour ceux qui ont le privilège d’avoir accès à Internet, et les conséquences de ces changements vont se faire sentir dans les années qui arrivent.

Ce Rapport est le résultat final d’un travail effectué par 28 scientifiques durant trois années, il est basé sur des interviews réalisées avec 800 adolescents et sur l’observation de 5000 heures de surf. Jettez-y un œil, et dites nous ce que vous en pensez.

Tags : apprentissage, berkeley, Culture, éducation, étude, Government, Hadopi, jeunes, new york times, pédagogie, rapport

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