Il faut des potagers dans les cours de récréation, des animaux dans les classes, des activités périscolaires crées par professeurs et élèves réunis.

Mais avant tout et surtout, des leur plus jeunes âges, les élèves doivent apprendre à travail en groupe et monter des projets avec l’aide de professionnel et enfin les réaliser.

Je m’emballe un peu mais se sujet me tiens très à coeur et ma lutte ne fait que commencer!!!

Il y a quelques mois j’étais tombé sur un article du monde sur l’externalisation de la mémoire humaine.
Il y a notamment un parallèle amusant avec Socrate et Platon qui montre que le débat ne date pas d’hier…

J’ai retrouvé l’article sur ce site :
http://www.fairelejour.org/article.php3?id_article=1593

Je crois qu’il ne faut pas passer à côté de ce qu’à dit Tapscott : ce dernier ne conseille pas de ne rien savoir, mais plutôt d’avoir des connaissances synthétiques et non factuelles, bref, d’avoir compris le sens des grands mouvements historiques plutôt que les détails (les dates).

Si je suis tout à fait d’accord avec cette opinion, je crois que cela reste un faux problème : ils y a ceux qui ne comprennent pas les grand mouvements historiques, et donc très souvent ne retiennent pas grand chose de plus, et les autres qui ont compris le fond des évolutions de l’histoire, sur lesquelles il ne leur est plus si difficile de rajouter quelques dates.

Je suis étudiant en deuxième année de prépa, et à la fac. On doit quotidiennement intégrer de nouvelles informations, dans mon cas, c’est en droit, économie, langues, philo… des matières assez variées. Vous comprendrez que je me sente concerné par une certaine rationalisation des moyens d’apprentissage.

Pour faire court, je pense qu’il n’y a pas mieux que nous mêmes pour agréger, trier, hiérarchiser, et raisonner en système à propos d’une masse de données importantes.
Ce n’est pas google qui va permettre à l’individu de décloisonner différentes matières, ou de puiser des éléments dans différents champs.

« il faut décloisonner » que j’ai entendu dès le collège. C’est à la mode, mais, est-ce sérieux de demander cela à cet age ? Non, car les examens ne sollicitent que plus tard cette faculté. Non, car il vous faut un certain recul pour avoir une vue d’ensemble. Est-il pour autant inutile d’apprendre des choses qui dans l’instant semblent inadaptées ? Encore une fois non, car c’est il me semble en affinant nos intuitions et en gagnant en maturité que l’on apprécie différemment les choses.

Je dirais que google ne remplit pas non plus cette dernière fonction. Certes, Internet peut procurer plus rapidement une information, mais celle ci s’évapore dans l’instant ou on en a plus l’utilité. Information à usage unique, jetable ? Stocker des connaissance est important sur le long terme.

Bon courage pour vos réflexions, j’espère que j’aurais pu y apporter ma (petite) pierre.

« Quand un homme a faim, mieux vaut lui apprendre à pêcher que de lui donner un poisson » Confucius

De plus affirmer “Les professeurs ne sont plus les sources de la connaissance, l’internet les a remplacé dans ce rôle, », ce qui n’est pas forcément contestable, n’a rien à voir avec le fait de ne pas apprendre par coeur quelque chose. Du temps où il n’y avait pas internet, on ne passait pas sa vie à consulter ses profs. Ils transmettaient un savoir qu’on intégrait une fois pour toute. Internet ne signifie pas qu’on devienne idiots et que notre tête devienne une passoire.

Tout est dans la nature des connaissances à acquérir et dans les conséquences qui résulteraient d’une erreur liée à leur application.

Quant au multitâche, je vous réfère à un billet que j’ai écrit sur le sujet: Le multitâche donne l’illusion d’être efficace (http://www.guyboulet.net/pages/content/view/180/34/).

Pour moi, il y a deux rôles primordiaux que remplit l’école : d’une part, l’école nous transmet des méthodes et des schémas mentaux, destinés à façonner nos cerveaux pour qu’ils soient en mesure d’appréhender et de traiter une information, elle nous « apprend à apprendre » (même si je dirais plus qu’elle nous apprend à faire, voire à être).

De l’autre, l’école nous fournit les bases de notre culture générale ou de notre culture professionnelle, en nous transmettant les bases d’une connaissance « collective ». Elle nous permet donc de comprendre et d’appréhender des concepts grâce aux acquis théoriques qu’elle nous transmet (que ce soit en histoire ou en comptabilité).

Apprendre par coeur n’a jamais servi à rien, et le web ne change rien à l’affaire. Ce sont les élèves à qui on a laissé le loisir de se saisir de l’idée, du concept, de l’information, à qui on a pris la peine d’en expliquer les tenants et les aboutissants, qui réussissent le mieux (et personnellement, l’histoire m’a passionnée le jour où on m’a expliqué les dessous historiques de la révolution française et son importance dans notre vie d’aujourd’hui).

Ce qui est effrayant à mes yeux c’est que l’école ne remplit plus ni le premier rôle, puisque l’enseignement ne prend pas en compte les nouvelles méthodes de traitement de l’information et donc ne sait apprendre aux enfants comment la trouver, la traiter et la retenir, ni le second, parce que les élèves ont une fâcheuse tendance à utiliser le net pour faire leurs devoir à leur place et n’accorde, depuis longtemps, qu’une valeur très relative à l’information qui leur est transmise par leurs professeurs, banalisant l’idée que « de toute façon, c’est pas ce qu’on apprend à l’école qui va nous permettre de gagner notre vie ».

Alors quoi ? On attend une nouvelle génération de profs, formés à l’outil « web », qui sauront l’intégrer comme outil d’apprentissage et qui donneront aux élèves les moyens d’aller plus loin ? J’ai peur que cela prenne du temps, et je pense à la génération « sacrifiée » à qui on aura pas sur donner le goût du ‘savoir’ et qui se contenteront d’être d’excellentes têtes chercheuses sur le web, et convaincus que cela suffise à faire d’eux des experts dans leur domaine…

Je pense que l’accès aux informations par le biais d’Internet est un vrai plus dans l’éducation. C’est plus facile, libre, ludique de s’informer tout en multipliant les sources et en supprimant les barrières.

La clef est dans l’accompagnement à l’accès à ces informations, afin que les jeunes / étudiants sachent identifier, traiter, et travailler ces informations pour apporter une valeur ajoutée à leur travail.

C’est ce que nous faisons avec nos différents services. A votre disposition si vous voulez en savoir plus.

Au passage, j’aurais du le faire dans l’article, mais je me dois d’un disclaimer : mon père est le patron de l’informatique pédagogique (e-learning & co) à Paris VI-VII.

Les dates sont faites pour lier un événement à l’autre.

Est-ce que nos enfants auront leur mobile en main lorsqu’ils parleront avec leurs amis? et chercherons toutes les infos dedans ? en temps réel (voilà un outil qu’il serait intéressant de développer)?